港人的精神健康狀況一直受到關注，其中青少年的壓力問題更響起警號。疫情後學童復課，社會上驟然發生多宗學童自殺，加上近年關注學童壓力的電影《年少日記》，引起社會對學童情緒健康的廣泛關注。

「如果人生是一段旅程，如何讓參加者感悟到終有完結的一天，並重新思考這趟旅程的安排？」 「如何讓人生中彌足珍貴的人和事，在我們眼中變得可見？」 這些教育目標一直圍繞著HOBBYHK的生死教育。

根據經濟合作暨發展組織2019年公佈國際學生能力評估計劃的統計數字，香港學生相比其他國家的學生缺乏成長思維，經歷失敗時會相較擔心他人的評價和目光，也比較難難於從失敗中復原。

JUST FEEL 的「感講夥伴學校計劃」以預防為本、全校參與模式推行，擔當「支援者」、「促導者」、「諮詢者」的角色，致力與夥伴學校深入合作，在學生、教師、家長三方面共建同理心校園文化，帶來系統性影響。

太空發展與我們生活息息相關，合適的技術能開啟嶄新的世界。數碼科技人才遇上適合的市場成就無數企業的可持續發展。同樣地，各大城市需要科技的配合才能轉型成功為智慧城市，當中太空數據的應用是不可或缺的一部分。

碼技術從不是中立，創新可以為人提供便利，也可以無意地排斥其他人，僅僅專注於創新和採用最新的技術無法讓我們的社會走得更前更遠。智慧城市的概念無疑激發了人們的想像力，然而，我們需要確保這些科技的使用是包容開放，並能夠給予所有人平等的機會。

遊戲湯麵的創立緣起，離不開一個「玩」字。透過遊戲，我們相信同學可以學得更好、更盡興；我們的同事也熱愛想出好點子來讓參加者和自己「好玩」。所謂「好玩」，就是不甘心問題只有一個答案，也不甘重蹈覆轍，不斷逼迫自己發掘第二三四五個更加有趣的解難方案。

Re:learn曾經與一間本地學校及長者中心合作，讓學生先以VR體驗殘疾人士日常生活的痛點，再讓他們設計一系列的VR體驗日，讓長者親身接觸不同的VR復康運動。過程中，讓Re:learn最深刻的除了是長者首次體驗VR的震撼外，更是他們對於學生們熱切關愛的感動。

桌遊及卡牌學習比起傳統教學較為生活化，學生更容易掌握背後的基礎理論 ，對於學生的前景也有更多建設性的想像。 如果能夠配合「遊戲化教育」方式，讓學生從遊戲中輕鬆掌握或反思箇中的知識，甚或從遊戲中能夠表達自己的想法、發揮創意思維，學習就變得更有趣。

語橋社會資源有限公司（語橋社資）」寄意以語言作橋樑，連繫聾人和健聽社群，建設多元共融的社會。香港中文大學手語及聾人研究中心主任鄧慧蘭教授是「語橋社資」的創辦人。鄧教授從事手語研究超過二十年，相信手語研究的成功不在於論文出版的多寡，而在於能否在社會上改善聾人的際遇。

創立社會企業WEDO GLOBAL (愛同行) 源於一次海外義工服務，透過舉辦社區探索、文化工作坊和各項教育培訓項目，至今已踏入第13年，一直秉持初心，連結多元族裔人士，達致社會共融。

社企的核心理念正是彰顯社會關懷及同理心，從服務對象的視角及痛點出發，支援及滿足其需要，否定金錢利益至上的價值，讓弱勢社群體現基本尊嚴及自我實現，而不是強迫他們必須符合我們刻板印象的既有標準。