近年不斷提及利用創新的方法來發展教育，以應對未來瞬息萬變的挑戰。在未來教育的構想中，教育不單用作學習知識的方法，更希望為兒童和青年帶來實質的轉化，令他們成為幫助社會，為社會作出貢獻的人。

當我們每天經過的社區有地方需要改善的時候，難道真的視而不見，還是我們可以爆發小宇宙，思考有什麼方法改善社區問題呢？ 今年我們與學校合作，在一年的社創課程裡面，由學校老師化身成社創導師，引導學生了解社會再設計的社創點子，並於7月8號向同學們展示這一年的成果！

瑜樂伽認為人口老化的真正問題不在於香港人的「平均壽命」越來越長，而在於我們的「健康壽命」是否也隨著延長。所謂「健康壽命」，是指一個人死亡前扣除不健康，需要仰賴他人照顧的年數後的實際的壽命。人口老化問題的嚴重性，其實是取決於「健康壽命」多於「平均壽命」。

根據2014年Pew Research Center 的「全球宗教多元」（Global Religious Diversity） 研究，香港是世界頭十個宗教最多元化的地區。早於1841年開埠之前，不同的宗教已傳入香港，並且成為香港社會文化重要的組成部份。

衣衣不捨、生生不息」，二手衫不一定代表殘舊過時，時尚和永續也不是矛盾對立。Retrovert創辦人黃雅蓉相信二手衣物有其品質和價值，「時尚」和「綠色」也可結合並存。

長屋嘗試連結學校與社區，與地區組織及專上學院思考技巧與價值並重的服務學習，於疫情期間曾為20名青年提供6堂免費課程，教授學生基本家居維修及溝通技巧，培訓其成為長者維修服務大使，並為5區共60戶有需要長者提供上門探訪及維修服務。

「魚菜共生（Aquaponics）」是一套模仿自然生態系統的食物生產系統。它轉化及循環養份，以低投入、低污染的環保方式產出蔬菜及食用魚類。「廚餘種菇」利用在魚菜共生所生產的剩菜，配合在校內收集廚餘，咖啡渣等，用作於栽培安全的可食用菇菌。

Rolling Books以獨特的閱讀環境營造，為孩子們帶來開心閱讀的體驗。我們創造一個又一個特色閱讀場景，吸引大小朋友投入其中。在不同的流動教室裡，孩子們可以在舒適的環境中閱讀 —— 或在操場、或在陽光下、或在海風伴隨的郊外 —— 與書本建立起親密的聯繫。

社創教育能有效地促進學生的創造力、創新思維和解難能力。先談創造力，在我們的社區導賞員培訓課程中，整個導賞團的設計過程，都是由學生主導，由零到一，以點線面的原理構成完整畫面。

極速合奏（Speed Jam）是ADDOILMUSIC的招牌活動。社會上可能有一種誤解，覺得只有達到演奏級或者相當的音樂造詣，才可以與同好自由合奏，但Kitty和Bryan玩音樂的經驗讓他們相信，只要有適當的指導，一般人也可以拎起樂器，隨心合奏。

社創教育一詞看似深奧，其實不然，它補充了香港教育的缺口-----如何讓學生成長，認識自己和社會的關係，並確立自己在社會的位置。

我們將社創教育定義為一種啟發式的學習，從學生自身出發，鼓勵他們從觀察周圍的事物開始，通過自發的實踐和探索來學習。啟發式學習的重點放在過程中，而不是僅僅在結果上。與傳統教育模式相比，社創教育更加強調學生的主動性和參與度，並鼓勵他們發揮創意和解決問題的能力。