學生全人發展
以體驗學習模式提供多樣化並適切的課堂、其他學習經歷及全方位學習活動，甚至能與學科結合，為學生提供課堂以外在真切情境實踐的機會，促進學科知識的應用。同時加深學生對社會的認識和關注，嘗試思考如何舒緩社會問題，培養創意解難、好奇心及開放心態、同理心等二十一世紀能力與價值觀，幫助學生在不斷變化的社會中茁壯成長。
直至2025年7月31日，
走進 490+ 間中小學
80,000+ 學生參與活動
900+ 位學生於社企／社創計劃實習
現於 5 間高等院校任教／開設社創課程
學生與弱勢社群的雙向轉化
▍弱勢社群不是絕對的弱，而是相對的弱；
有合適的平台，弱勢社群都能化弱為強
窮人常常被定位為收取者，可是其實他們的特性比社會的中上層，更接近施予者。《經濟學人》（The Economist）曾有一篇研究報導指出，低收入人士（不是最貧困人士）比高收入的人更願意與人分享。低收入人士願意捐獻收入的5.6%，而高收入人士只願捐出收入的2.2%；若獲得意外之財，低收入人士願意將48%與人分享，而高收入人士只願分享34%。
社會創業運動所提供的正是一個可供轉化的空間，從中我們除了可以看到生命改變的故事，更重要的是賦權。弱勢不單是收取者，他們透過發揮長處，自我充權，讓他們能夠不被人生遭遇和社會制度吞噬，反而能有力地面對，甚至改造一切當下對生命和世界的扭曲。
社創體驗工作坊
透過工作坊的體驗式學習，學生從他人的生命中學習人生的尊嚴。在社創中，學生會明白到弱勢社群不單單是收取者，他們更可以利用自己的長處和能力充權，在困境中站起來的生命故事。
工作坊目的：
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開闊學生眼界
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了解弱勢社群的生活和需要
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培養對他者的關懷
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增加對社會的責任感
社企入校配對平台
社創校園連繫超過70社企及社創項目，提供超過170款涵蓋不同社會群體和議題，並能與德育及公民教育、藝術／體育發展、社區探索、世界公民、文化保育／承傳、與工作相關的經驗、生涯探索、生命／生死教育、STEM／科技教育、可持續發展 ／環保等10個學習經歷範疇配合。
針對的議題和弱勢社群超過20個，包括香港社創、長者、青年、兒童、特殊學習需要、婦女或弱勢女性、少數族裔、視障人士／盲人、精神復康人士、聾人、輪椅人士、殘疾人士、動物、社區、無家者、文化保育、科技、生死教育、大自然、可持續發展、創意產業及中華文化。
自2019年起，我們為合作的社創項目和社企設計一頁介紹，當中包含了社創項目和社企的社會使命、故事、其業務運作、創新元素、社會效益以及工作坊內容，讓學校和老師更易於理解社企／社創項目，尋找適合校情及學生興趣的工作坊。
講座／真人圖書館
以故事、遊戲、真人短片形式，深入淺出地介紹社創在香港發展的概況，並有真實個案分享社會創業的概念、不同的營商工具結合轉化式的學習，轉化學生現有思維並強調創意解難，學習成功社會創業家以創意回應香港和不同需要的弱勢群體。
分享內容 (可按需要選擇講座內容)
社會創業／社會企業
專業知識分享
跨世代相處及
溝通技巧
青年多元出路、
個人轉化經歷分享
認識第五、六代青年
再思工作、實習
社區營造
青年創業家分享
可持續發展—
未來經濟想像
未來工種與生涯發展
如有興趣的學校和老師，歡迎致電 6371 9951 Evony 協商安排！
人生下半場
幸福感與生活質素
任何社會議題的分享
社創課程／專題研習
採用「設計思維模式」和「體驗式學習模式」，從理論到實踐的培訓，探索學校附近的社區的特色和需要，制定相應的社創項目，並教授學生實用的社創概念和知識。利用多元化的社會案例學習分析利弊、營運方式、成本效益等，思考如何創新地解決問題，並提升解難能力。
社創課程合作模式
主要分為三種，提供不同層次和深度的社創知識和技能，滿足不同學習目標。
初步介紹社創的基礎知識和概念，並認識基本的社創方法和工具，時長一般為1-2小時。
適用於讓學生快速了解社創的基礎知識和概念，對社創產生興趣，進一步參加其他形式的課程或活動。
單堂課程
一般持續幾天或幾週，讓學生更深入地學習社 創的理論和實踐、方法和工具，並通過實踐項目來體驗社創的過程，應用所學知識，體現社會創新。
適用於有意讓學生體驗社創，更好地了解社創的意義和價值。
短期課程
一般持續數個月到以學期為單位，提供足夠的時間進行深入的研究和實踐，並開發出更完整和成熟的社創項目。通過逐步實現項目來鍛煉解難和創新能力，甚至學習項目管理、商業模式設計等知識。
長期課程
賽馬會成長「機」地
賽馬會成長「機」地於2024年開展，透過結合校本課程設計，學生將參與24節（夥伴學校）或8節（網絡學校）社區創變課程（Community Entrepreneurial Officer (CEO) Programme）。學生化身成長「機」地執行長（Community Entrepreneurial Officer, CEO），獲得$140啟動資金（$140 Seed Money），運用所學知識及資源，為社區創造正面改變。計劃更提供線上線下遊戲化體驗及國際交流機會，豐富學習歷程。
計劃以高小學生、學校團隊及社區三個層面實踐創新變革，旨在轉化學校教育模式成為成長「機」地，應對未來教育的挑戰。讓學校成為區內的社區核心連結，並促進高小學生的全人發展。
把社創加入恆常課程
▍東華三院甲寅年總理中學
東華三院甲寅年總理中學 把社創加入恆常課程
東華三院甲寅年總理中學 把社創加入恆常課程
東華三院甲寅年總理中學 把社創加入恆常課程
東華三院甲寅年總理中學 把社創加入恆常課程
課程善用高中釋放課時的框架下在恆常課節推動進行，既能豐富多元學習經歷，也減輕學生因參與具意義的課外活動所造成的課業壓力。長遠而言，透過這類實踐教育，培養學生成為社會創業家、社會創新者和社會創業支持者，讓他們在探索及實踐過程中，培養創意思考、解決複雜問題、分析思考、創造力和系統分析等能力，也同時讓學生能從周邊事物中關顧生活中的「他者」，培養同理心，日後得以由社區關懷推廣至城市、國家及全球的層面，以成為具創新能力的全球公民。
社創教材
我們於2015年出版全港首本社創教材，以香港時事作切入點，訓練學生全面且正面認識及運用明辨性思考能力，修正個人主觀上謬誤，打破二元對立及刻板標籤；配合社創課程製作了社創教學工具套以及社區教學工具套，讓教師可以利用教材套及不同的工具培訓學生創意思維與解難能力，構思改變社區和社會的點子。透過不同形式的教育方法，嘗試提高學生學習動 機，以照顧不同學生的學習差異。
如有興趣取得相關教材資訊，
歡迎致電 6371 9951 Evony 或電郵 sense@fses.hk
服務學習
「服務學習」就是透過「服務」而獲得「學習」的果效，然而一般服務學習可能只是探訪老人院、拾垃圾、派飯等的單次服務，欠缺長遠的規劃，也難真正達到「教育」的果效。
反思
服務
評估
嘉許
籌劃
課程設計
運用設計思維和社會創業貫穿整個體驗達至服務學習的果效
▍融合於學術課程中
▍符合社區真正的需要
▍提供有系統的反思機會
▍提升學生的公民責任感
以社區為本的服務學習體驗
▍禮賢會彭學高紀念中學
2022-23學年我們與禮賢會彭學高紀念中學合作，將設計思維與服務學習融合，並與區內組織及社創合作，讓學生就「兒童」、「少數族裔」、「傷健共融」、「特殊學習需要」四個範疇設計、構思、籌劃及推行互動服務體驗。學生能自主參與服務學習的體驗，與社會弱勢同行同創、感受他人所感受、經歷他人所經歷、與他者結連，在服務他人同時，反能讓自己得益，明白到「弱勢社群不是絕對的弱，而是相對的弱」，只要有合適平台，他們都能發揮長處，共建社會。
導賞團
「宗教文化導賞團計劃」由香港中文大學文化及宗教研究系策劃，培訓一群文化及宗教研究系的學生作為導賞員，以「貼地」的方法為中學生介紹香港不同的宗教及相關的文化遺產。此計劃涵蓋香港不同的宗教文化，透過導賞豐富中學生對於香港多元文化的了解，促進不同宗教的文化交融，提升公民意識。
學習目的／成果
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了解香港的宗教文化、建築物及其他相關文化遺產
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了解香港的文化背景與宗教多元的相互關聯
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獲得第一身體驗，突破固有觀念，明白他者經驗，學會欣賞和尊重他者
課程形式（1）：導賞團
相關科目
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德育及公民教育科
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宗教教育
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歷史（香港史）
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其他科目
活動安排
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課程時間：1.5 - 2 小時（按地點而定）
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由文化及宗教研究系的學生作為導賞員
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將提供教材
課程形式（2）：宗教專題講座
相關科目
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德育及公民教育科
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宗教教育
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歷史（香港史）
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其他科目
活動安排
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於校內提供不同宗教及相關主題的講座
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課程時間：1小時
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由文化及宗教研究系的學生或老師講解
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將提供教材
工作紙範本
曾合作機構
▍嗇色園黃大仙祠
▍蓬瀛仙館
▍志蓮淨苑
▍灣仔愛群道清真寺*
▍大棠泰國寺
▍印度教國際奎師那知覺協會*
▍道風山基督教叢林
▍西貢鹽田梓
*須官方導賞
生涯探索及實習體驗
為青年提供社創教育及生涯轉化教育課程，以及社創實習機會，藉此培育青年的未來技能，並為他們累積經驗，以助他們尋找適合自己的生涯發展方向。
與各大專院校、中學、社創項目緊密合作，期望建構可體制化的社創課程和學習體驗。
合作形式
對象：大專院校、中學（高中生）、青年工作機構
幫助青年掌握二十一世紀最新的職業訊息，發揮其潛能和強項，提升他們自我探索的能力，以及對未來生活及職場上的信心。希望擔當同行者的角色，與青少年一同渡過現時不明朗的境況，開創一條屬於自己的道路。
未來職業講座
如：社交媒體工作坊、做自己的生命設計師工作坊、社創點子提案培訓，讓同學有機會重新審視自己，提升對自我的認識，瞭解個人興趣及能力，從而構想自己想要的人生故事。
生涯探索工作坊
為青年提供社創培訓及實習機會。所安排的實習未必與學生學科直接相關，所強調的也非要預備同學畢業後投身特定行業，而是在社創助人自助的環境中，培養他們運用跨學科知識、裝備未來技能，以及實踐同理心。
社創實習體驗
創意解難比賽／營會
透過創意解難比賽／營會，提高香港學生對社會企業的關注，培養學生關懷文化、提升高階思維，激發他們的創意，就不同社會議題提出創新點子；同時有助同學促進跨學科（如：公社、經濟，及企業、會計與財務概論科等）的學習。
參加者在活動中得到大學生及知識型義工的指導及照顧，讓他們了解社會弱勢，學習社會創業家助人自助的精神。
活動設計－玩樂式的轉化學習
最重要的目的就是要參加者樂於參與（Motivation）。有見及此，活動設計充斥不同大大小小的遊戲。活動除了講座外，無論是集體遊戲、社創體驗工作坊、城市遊蹤、比賽以及模擬人生都是以遊戲形式進行，再賦予活動意義。透過不同活動和遊戲，希望讓學生感到（1）快樂與情緒舒緩，並帶來（2）關係的建立；更讓學生（3）學習社創的知識；及（4）突破固有想法；並開始（5）關注社會需要，最重要的確立是（6）自身身份認同以及產生宗旨意識。遊戲背後的大體設計，結合企業管理學課程的十三課以遊戲形式融入營會活動當中，從玩樂中學習知識和簡介。
模擬營運餐廳，與學生假設了營業額和平均單價兩個數字後，開始計算顧客人數、餐廳可以選取的地點、面積、租金、員工人數、薪金支出、食材成本、及雜費等另外八個數字。
與社企的員工，或在其指導下合作完成一件事情，如：少數族裔教畫Henna、聾人教扭汽球。
為中學生度身設計好玩有趣的模擬人生遊戲；當中設立不同的攤位，加上突發事件，做到最貼近現代生活的迷你城市。
模擬營運餐廳，與學生假設了營業額和平均單價兩個數字後，開始計算顧客人數、餐廳可以選取的地點、面積、租金、員工人數、薪金支出、食材成本、及雜費等另外八個數字。
創業市集／展覽
由學生親自籌備和主持社創攤位，向同學、公眾及家長分享他們籌備了半年至一年的成果。
與社創項目／社企合作，舉辦社創體驗工作坊及表演，令市集更加熱鬧。
結合理財及創業家精神的「社創‧傳愛」
▍浸信會天虹小學
浸信會天虹小學於2021–2022學年與我們合作推動的「社創‧傳愛」是讓學生學習財商、關懷弱勢、體驗創業、回饋社會的體驗式課程。透過體驗式學習，讓學生化身成「小小企業家」，發掘個人興趣， 學習理財，探討營商計劃，實踐創業或社企服務，透過參觀社企了解社企的營運模式及香港不同弱勢社群的需要，並在成果展向公眾分享學習成果。
我們於2022年7月舉辦「Rainbow Kidket 天虹社創市集」，由各個班級同學親自籌備和主持社創攤位，分享他們籌備了一年的成果，市集總共錄得1450人次。同時，當日有超過20個有社創元素的攤位，另外有9間社企舉行充滿趣味的工作坊及音樂表演。
內地／海外遊學團
透過親歷世界各地，激發國際視野與創意思維。香港學生將會與當地學生進行交流及體驗當地文化，了解不同國家青少年的學習與生活，培養跨文化溝通能力及尊重多元文化的精神。
更有機會參與當地社區服務，實踐公民責任，提升同理心與社會參與感。
