妳想煮意 Festyle 是一間有志促進婦女充權及就業和推廣健康飲食文化的社會企業。都市人愈趨注重健康生活，但繁忙的工作令他們無暇兼顧新鮮健康的飲食。另一方面，長期照顧家庭的婦女擁有豐富配搭和處理食材的經驗，但社會缺乏有效轉化這些技能的企業，浪費大量勞動力和民間智慧。妳想煮意聘請最具相關經驗的婦女，負責設計食譜、代購食材及製作即煮餸盒，希望為繁忙在職人士節省準備晚餐的時間和滿足他們對健康飲食的需求，同時亦為婦女提供發揮所長的機會。現時，妳想煮意的團隊內有經驗家庭煮婦、超過20年經驗的廚師、營養學家等等。

失敗學院是啟發創造未來的地方。失敗學院希望編織一幅充滿活力的教育織錦，將現實世界中的「失敗」融入教育課程。教育不僅是培養下一代知識，還需培養人的韌性和創新精神；不只教育批判性思維，還有人類的同理心、創造力不讓一個學生因「失敗」而掉隊。

HOBBYHK 是一間青年教育機構，與普羅大眾分享熱忱和專業，同時致力讓教育工作者得到合理報酬，持續發展志業。目前四大項目範疇：生死教育、天文教育、生態環保、藝術工藝。

感講 JUST FEEL 以一個全面的，具預防性的及具系統性的方法，從而支援教育者去擁抱自己的感受需要。帶著 「先處理心情，再處理事情」的理念，與學校共同有效地並有效率地創建善意溝通校園文化，提升學生的身心靈健康。

在香港，許多學校希望推動可持續發展教育，卻常常面臨「有心無力」的困境。如何突破這一瓶頸？筆者認為，跨界協作是其中的關鍵。筆者上年11月有幸隨城大代表團到訪阿塞拜疆參與第29屆聯合國氣候大會(COP 29)，並在2月22日於「領展可持續未來館」分享跨科的可持續發展協作如何在本地中學實踐。

先和大家分享一些對於孩子教育的思考。在追求成功的道路上，我們常鼓勵孩子成為｢索取者｣，努力爭取他們想要的東西。這種心態常被認為是成功的標誌，但我讀到Adam Grant的《給予：華頓商學院最啟發人心的一堂課》後，讓我重新思考這種觀念。事實上，真正的成功不單單從索取的能力看到，還在於付出的能力。那些無私給予、真心想要幫助他人的人，往往能在各自的領域中取得卓越成就；而那些只是為了證明自己的存在價值而選擇給予的人，多數會發現自己總是存在於社會的最底層。這種差異讓我們明白，真正的領導力來自於慷慨和對改善社會的承諾。在培養孩子的過程中，我們更應該強調給予的重要性—不論是時間、支持還是善良。透過培養孩子的慷慨精神，我們不單能幫助孩子實現理想，還能讓他們對社會產生積極的影響。在提倡社會永續發展的今天，或者這正是合適的時候為下一代重新定義何謂成功。

隨著小學課程的調整，常識科將細分為科學科與人文科，兩個學科將加入可持續發展概念，讓學生從不同視角認識環境與社會議題，培養更全面的價值判斷力。

教育，不僅是傳授知識，更是塑造學生的內在信念。因此，在推行環境教育時，學校將「Justice」（義德）這個天主教核心價值傳授青少年，希望他們明白，保護環境不只是個人的選擇，更是對社會、對世界的一種責任。

遊沐是一間於2017年成立的社企，成立初衷是回應當時青少年壓力及自殺問題，期望透過大自然的療癒力，配合社會、學校、及青少年工作持份者的需要，為青少年舉辦大自然療癒遊戲及五感體驗活動。

社創校園（SEnSE），顧問思義就是「感受／感覺」，希望提供機會讓學生自己去看、去思考這個社會，再讓他們由認知、體驗到實踐。最簡單的說法，就是社會無人能獨善其身，每人根本也是一個命運共同體，關心他人就是關心自己。

活在一個框內的教育世界，我們正在用十九世紀的教學方法培訓二十一世紀的學生，創新教育正正是近幾年在框外，少數另類的嘗試；但到底如何推廣落地，以至來到教育3.0時代，學校除了原有的教育功能之外，更可以透過自身改造，與不同的持分者和機構合作，建立未來校園、幸福校園和社區校園。

青年生活在物質富裕、經濟發展蓬勃的社會，理應追求更高層次的成長目標和改變，然而父母、學校以至社會，仍然停留於關心學生如何向上流動，讓青年的生活變得服膺於他人期望，卻因此失去對生命的想像和活力。他們對自身印象傾向負面，甚至會自我標籤為「廢青」，對於前路或人生都充滿迷茫。