把社創帶入學校 培養「social-minded」的新一代
「Our mind is our lens to look at the world.」我們每個人的注意力有限，沒有辦法關注世界上所有的事情。我相信，歷時一年的社創課程，把「社創」放進了學生的字典，讓年青人變得「social-minded」，能看見社會上不同需要的人。
top of page
社創專欄
Search
中華基督教會譚李麗芬紀念中學
中華基督教會譚李麗芬紀念中學近年致力推動「1.5 公里體驗式學習圈」，以校園空間為經，社區參與為緯，重新連結學校與社區，將學校搖身一變成「友善社區學校」，結合社區營造、跨代共融及社區共享空間，轉化學生的學習歷程，連結社區資源，讓學生的課堂與生活結合，做到真正的活學活用。
炮台山循道衛理中學
炮台山循道衛理中學是全港唯一以全校參與模式，100%照顧有特殊學習需要學生的基督教主流中學，全校現時共有300多位SEN的學生。面對這群SEN學生，我和老師們並沒有放棄，反而積極發揮創意，善用社會資源，將學校化身成為學習樞紐為他們創造更多的機會及可能。
天主教慈幼會伍少梅中學
為配合未來校園（Future School）、幸福校園（Wellbeing School）及社區校園（Community School）的發展方向，天主教慈幼會伍少梅中學一直為學生提供硬件、軟件及心件三方面的支援。
從「死亡」再思「生命」的可能——結連他者的悲傷，一起好好過
現時，香港不少學校仍都是以「認知主導」的模式來推動價值觀教育和生命教育，以致往往停留於價值應用的層面及知識的灌輸，缺乏情感與實踐體驗。然而，價值觀教育和生命教育的重點在於體驗和發現意義，要學生認同，便要讓他們親身體驗，從而反思關係、發現意義。
東華三院甲寅年總理中學 把社創加入恆常課程
迎向工業4.0的革新時代，教育已經面臨學習內容與學習經驗轉變的關鍵時刻，社創教育近年已在部分學校醞釀紮根，我期待將來都會寫入教育局必修科目，令社創課程成為常態。正如10數年前STEM只是少數學校推行的課程，但發展至今已是每間學校不可或缺的一部份。
讓社企成為孕育學生同理心的一扇門
共融活動一向著重發掘人的才華與能力，以打破既有的偏見和隔閡，但其實更重要的是要回到「人」的基本，令同學反思「人」的價值，明白人的基本價值及尊嚴：即不論其心智體格背景如何，都有權利去發展個人潛能、選擇自己想過的生活，實現自我，這也是活動為同學帶來的最大收獲和得著。
社創關我事？！－社創與教育
迎向教育4.0，中學教育的七個學習宗旨和價值教育日益重要，作為與時俱進並具前瞻性的教育工作者，又該如何運用社會資源為學生提供寬廣而均衡的課程，包括全方位學習活動，豐富學生學習經歷，以拓寬學生視野，促進學生全人發展並培養他們終身學習的能力，回應未來世界的發展？
教育4.0全球框架：借鑑本地成功經驗創設未來教育的新可能
除了借鑑世界各地的經驗，要推動教育創新，本地的經驗也是重要一環。筆者近年也看到本地教育創新的先驅，也多走幾步希望為未來教育作出改變，本文會就以上8點列4間學校的案例。
未來教育的想像：社創所帶來的啟示和意義
面對世界不斷革新，加上疫情的衝擊，近年教育界發生了翻天覆地的變化，也走進新常態。為此，社創校園聯同各界舉辦《二十一世紀教育研討會──未來學校的想像：創新與傳承》，讓政、商、社、學等各界專家一同探討應如何應對教育的變化，以及在科技創新和潮流下的教育發展趨勢。
世界經濟論壇：教育4.0的來臨──未來教育的想像？
教育從來不單是一個界別的事，而是需要政府、商界及基金界參與。教育界進入4.0時代，各界需共同探討如何應對，以貼合未來人才的需要。
中學生社創教育：讓少數族裔以港為家
我的全球經驗 近日留意到YouTube頻道「新德莉莉」，一位說流利廣東話的印度裔女生，以幽默對答，分享居港少數族裔的求職困境。文化差異造成的負面標籤需要時間來解決，但少數族裔的個人身分認同和對社會的投入程度，值得細想。 讓非華語學生融入社會的迷思...
【二十一世紀通】若有路我願回家——濁水漂流中的無家者
電影《濁水漂流》剛剛上畫，大銀幕上看有關露宿者的電影是第一次，但深水埗的橋底和露宿者對我來說並不陌生。 有幾年，跟參與平等分享的友人在深水埗向有需要的無家者派發物資，每逢周末的時候就去跟街友們、執紙皮的公公婆婆談天。那時候還年輕，一腔熱情，在橋底下聽到不少故事，常常為他們的...
【二十一世紀通】應試方略——論證機遇多於挑戰
美國學者奈爾（Professor Joseph S. Nye Jr.）用「軟實力」（導向力、吸引力、仿效力、同化力）來分析中國的國力正在提升（註1）。分析指出中國已經成為世界強國之一。中國的經濟、軍事、科技、政治及文化在國際上的影響力不斷提升。...
【二十一世紀通】社會創新
什麼是社會創新（Social Innovation）？ 「社會創新」是運用嶄新的方式、研發新產品、服務，其中包括現有業務模式、程序和方法的新應用以對應社會需要。當中包括公平、就業、醫療、教育及環保等社會議題。雖然這個概念詞在上世紀七十年代被提及，但其實「社會創新」早在不同情...
【二十一世紀通】讓學生參與課堂
筆者任職的學校多年來着重高階思維訓練及課堂互動以提升「學與教」質素，而「善用小班教學的優勢，實踐不同策略以進一步加強學生的自主學習」亦是學校其中一個關注事項。校方期望在各級推行小班教學下（註：我校自2015/16學年起各級分六班，每班平均27人），製造更有利的條件讓學生積極...
【二十一世紀通】社會vs企業
社會企業的定義 近年，社會企業（social enterprise）與社會創業（social entrepreneurship）的出現，不但模糊社會與企業的界限、轉化非營利組織的思維，更改變政府的公共政策向度。 一般來說，社企既是一盤生意，又要達致特定的社會目的，例如提供社...
【二十一世紀通】從閱讀中學習——耕耘閱讀的土壤
「從閱讀中學習」是課程改革的四個關鍵項目之一，希望透過閱讀去培養學生溝通、思維能力、培養多方面興趣，提升生活質素；培養開放的態度，接納不同的意見、觀點、價值觀和文化；以及擴展對生命的了解，面對生命的挑戰（註1）。 然而，在現今的世代談閱讀，是不是一種奢侈？當每天學生接觸大量...
【二十一世紀通】獨立專題探究
學校課程檢討專責小組於本年６月，發布名為「優化課程迎接未來 培育全人啟迪多元」的最後報告，其中提及為達致「創造空間及照顧學生多樣性」，建議容許學生可以選擇不進行通識教育科的獨立專題探究，將獨立專題探究轉為延伸和選修部份，並將筆試與獨立專題探究的評級分開滙報。...
【二十一世紀通】應試方略——評估措施成效
世界各國在2020年面對新冠疫症，推行多項防疫政策及措施來減少受感染人數及截斷傳染鏈。防疫措施主要分針對受感染者，包括醫學監測、實驗室測試、追踪接觸者、隔離、疫情調查、源頭消除控制和港口衞生；而針對未受感染的大眾市民，則包括風險溝通、個人防護和群眾防護。香港在9月推行的「普...
bottom of page