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東華三院甲寅年總理中學 把社創加入恆常課程.JPG
東華三院甲寅年總理中學 把社創加入恆常課程.JPG

社創課程

採用「設計思維模式」和「體驗式學習模式」,從理論到實踐的培訓,探索學校附近的社區的特色和需要,制定相應的社創項目,並教授學生實用的社創概念和知識。利用多元化的社會案例學習分析利弊、營運方式、成本效益等,思考如何創新地解決問題,並提升解難能力。

社創課程

社創課程合作模式

主要分為三種,提供不同層次和深度的社創知識和技能,滿足不同學習目標。

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初步介紹社創的基礎知識和概念,並認識基本的社創方法和工具,時長一般為1-2小時。

 

適用於讓學生快速了解社創的基礎知識和概念,對社創產生興趣,進一步參加其他形式的課程或活動。

單堂課程

一般持續幾天或幾週,讓學生更深入地學習社創的理論和實踐、方法和工具,並通過實踐項目來體驗社創的過程,應用所學知識,體現社會創新。

 

適用於有意讓學生體驗社創,更好地了解社創的意義和價值。

短期課程

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一般持續數個月到以學期為單位,提供足夠的時間進行深入的研究和實踐,並開發出更完整和成熟的社創項目。通過逐步實現項目來鍛煉解難和創新能力,甚至學習項目管理、商業模式設計等知識。

長期課程

把社創加入恆常課程
東華三院甲寅年總理中學

課程善用高中釋放課時的框架下在恆常課節推動進行,既能豐富多元學習經歷,也減輕學生因參與具意義的課外活動所造成的課業壓力。長遠而言,透過這類實踐教育,培養學生成為社會創業家、社會創新者和社會創業支持者,讓他們在探索及實踐過程中,培養創意思考、解決複雜問題、分析思考、創造力和系統分析等能力,也同時讓學生能從周邊事物中關顧生活中的「他者」,培養同理心,日後得以由社區關懷推廣至城市、國家及全球的層面,以成為具創新能力的全球公民。

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服務學習

「服務學習」就是透過「服務」而獲得「學習」的果效,然而一般服務學習可能只是探訪老人院、拾垃圾、派飯等的單次服務,欠缺長遠的規劃,也難真正達到「教育」的果效。

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服務學習

反思

服務

評估

嘉許

籌劃

課程設計

運用設計思維社會創業貫穿整個體驗達至服務學習的果效

▍融合於學術課程中

▍符合社區真正的需要

▍提供有系統的反思機會

提升學生的公民責任感

以社區為本的服務學習體驗
禮賢會彭學高紀念中學

2022-23學年我們與禮賢會彭學高紀念中學合作,將設計思維與服務學習融合,並與區內組織及社創合作,讓學生就「兒童」、「少數族裔」、「傷健共融」、「特殊學習需要」四個範疇設計、構思、籌劃及推行互動服務體驗。學生能自主參與服務學習的體驗,與社會弱勢同行同創、感受他人所感受、經歷他人所經歷、與他者結連,在服務他人同時,反能讓自己得益,明白到「弱勢社群不是絕對的弱,而是相對的弱」,只要有合適平台,他們都能發揮長處,共建社會。

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以共融為本的服務學習體驗
高主教書院

2022-23學年高主教書院與社企WePaint的特殊教育需要(SEN)青年共同合作,由構思、創作到繪畫,為學校完成五幅壁畫,美化校園。同學藉此可以進入他們的世界,尊重和理解對方的生命經驗,從同情到同理,由建立認知同理至情感同理,正視他們作為人應有的尊嚴和權利,也學懂與人連結。

導賞團.jpeg
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導賞團

「宗教文化導賞團計劃」由香港中文大學文化及宗教研究系策劃,培訓一群文化及宗教研究系的學生作為導賞員,以「貼地」的方法為中學生介紹香港不同的宗教及相關的文化遺產。此計劃涵蓋香港不同的宗教文化,透過導賞豐富中學生對於香港多元文化的了解,促進不同宗教的文化交融,提升公民意識。

導賞團

學習目的/成果

  • 了解香港的宗教文化、建築物及其他相關文化遺產

  • 了解香港的文化背景與宗教多元的相互關聯

  • 獲得第一身體驗,突破固有觀念,明白他者經驗,學會欣賞和尊重他者

課程形式(1):導賞團

​相關科目

  • 德育及公民教育科

  • 宗教教育

  • 歷史(香港史)

  • 其他科目

​活動安排

  • 課程時間:1.5-2 小時(按地點而定)

  • 由文化及宗教研究系的學生作為導賞員

  • 將提供教材

課程形式(2):宗教專題講座

​相關科目

  • 德育及公民教育科

  • 宗教教育

  • 歷史(香港史)

  • 其他科目

​活動安排

  • 於校內提供不同宗教及相關主題的講座

  • 課程時間:1小時

  • 由文化及宗教研究系的學生或老師講解

  • 將提供教材

工作紙範本

曾合作機構

▍嗇色園黃大仙祠
▍蓬瀛仙館
▍志蓮淨苑

▍灣仔愛群道清真寺*
▍大棠泰國寺
▍印度教國際奎師那知覺協會*

▍道風山基督教叢林
▍西貢鹽田梓
*須官方導賞

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共融體驗活動

揉合理論教學與體驗式學習,不僅可以學習理論知識,還透過實際體驗不同文化、背景和經驗之間的相互作用和包容,來加深對知識的理解和記憶,學習如何尊重不同和欣賞差異。同時,啟發學生開始思考如何應用所學知識來解決現實問題,培養創意思維能力。

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共融體驗活動

揉合理論教學和體驗式學習的共融學習主題

社區共融

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認識本地生態,擁抱大自然的多樣性

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進行社區實地拍攝,記錄和學會關心社區的事物

傷健共融

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體驗輪椅人士的日常與不便

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由聾人氣球導師教授製作氣球藝術品,認識聾人文化和簡單手語

跨代共融

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與樂齡瑜伽導師一同進行瑜伽練習,並學習與長者溝通

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進行軟餐及糊餐試食比較,體驗長者和吞嚥困難人士的進食狀況

種族/宗教共融

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了解香港的宗教文化、建築物

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認識和體驗少數族裔的文化和傳統

如有興趣的學校和老師,歡迎致電協商安排!6371 9951 Evony

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多元智能.HEIC

多元智能活動

  • 多樣化的學習活動,例如角色扮演、遊戲、手工藝等方式,培養不同的智能類型

  • 建立合作學習的氛圍,在團隊合作中發揮不同的智能類型,互相學習、互相補充

  • 鼓勵發揮自己的優勢智能,在學習中更有自信、更有動力

多元智能活動

過往實踐

自由與責任

以公德心為題,
▍ 探討公德心的意義和核心價值
▍ 培養公德心的行動力
▍ 學會在自由和責任之間取得平衡

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與中華文化相關活動

認識和體驗中華文化的獨特魅力、中國歷史、文化傳承和發展。同時,探索中華文化的價值觀,進一步增強跨文化交流和理解的能力,也能促進學生的創造力和創新思維。

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中華文化
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​與STEM相關活動

實際體驗STEM的應用,學習相關的知識和技能,了解STEM技術對生活和社會的影響。同時,增強科技素養和解決問題的能力,發揮創造力和創新思維。

STEM

立即報名/查詢

▍電話:6371 9951(曾小姐)
▍電郵:sense@fses.hk

​網上報名

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