與校本結合

社創課程

採用「設計思維模式」和「體驗式學習模式」，從理論到實踐的培訓，探索學校附近的社區的特色和需要，制定相應的社創項目，並教授學生實用的社創概念和知識。利用多元化的社會案例學習分析利弊、營運方式、成本效益等，思考如何創新地解決問題，並提升解難能力。

社創課程

社創課程合作模式

主要分為三種，提供不同層次和深度的社創知識和技能，滿足不同學習目標。

初步介紹社創的基礎知識和概念，並認識基本的社創方法和工具，時長一般為1－2小時。

適用於讓學生快速了解社創的基礎知識和概念，對社創產生興趣，進一步參加其他形式的課程或活動。

單堂課程

一般持續幾天或幾週，讓學生更深入地學習社創的理論和實踐、方法和工具，並通過實踐項目來體驗社創的過程，應用所學知識，體現社會創新。

適用於有意讓學生體驗社創，更好地了解社創的意義和價值。

短期課程

一般持續數個月到以學期為單位，提供足夠的時間進行深入的研究和實踐，並開發出更完整和成熟的社創項目。通過逐步實現項目來鍛煉解難和創新能力，甚至學習項目管理、商業模式設計等知識。

長期課程

把社創加入恆常課程
▍東華三院甲寅年總理中學

東華三院甲寅年總理中學把社創加入恆常課程

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課程善用高中釋放課時的框架下在恆常課節推動進行，既能豐富多元學習經歷，也減輕學生因參與具意義的課外活動所造成的課業壓力。長遠而言，透過這類實踐教育，培養學生成為社會創業家、社會創新者和社會創業支持者，讓他們在探索及實踐過程中，培養創意思考、解決複雜問題、分析思考、創造力和系統分析等能力，也同時讓學生能從周邊事物中關顧生活中的「他者」，培養同理心，日後得以由社區關懷推廣至城市、國家及全球的層面，以成為具創新能力的全球公民。

服務學習

「服務學習」就是透過「服務」而獲得「學習」的果效，然而一般服務學習可能只是探訪老人院、拾垃圾、派飯等的單次服務，欠缺長遠的規劃，也難真正達到「教育」的果效。

服務學習

反思

服務

評估

嘉許

籌劃

課程設計

運用設計思維和社會創業貫穿整個體驗達至服務學習的果效

▍融合於學術課程中

▍符合社區真正的需要

▍提供有系統的反思機會

▍提升學生的公民責任感

以社區為本的服務學習體驗
▍禮賢會彭學高紀念中學

2022-23學年我們與禮賢會彭學高紀念中學合作，將設計思維與服務學習融合，並與區內組織及社創合作，讓學生就「兒童」、「少數族裔」、「傷健共融」、「特殊學習需要」四個範疇設計、構思、籌劃及推行互動服務體驗。學生能自主參與服務學習的體驗，與社會弱勢同行同創、感受他人所感受、經歷他人所經歷、與他者結連，在服務他人同時，反能讓自己得益，明白到「弱勢社群不是絕對的弱，而是相對的弱」，只要有合適平台，他們都能發揮長處，共建社會。